研究主題
[めざす児童像]		[育てたい力]
五感をはたらかせて 身近な自然や社会 とふれあい、親しむ ことができる子 環境への理解を深め 環境を大切にしよう とする子 進んで問題解決に取 り組み、環境保全に 参加する子		自然や社会及び人に 対する豊な感性 環境をみつめ、真実 を追及する科学的な 見方・考え方 進んで環境保全に参 加し、より良い環境 をつくろうとする実践 的態度
【研究の仮説】
【仮説1】 体験活動や体験活動を通した表現活動を行え ば、豊な感性が育つだろう。	【仮説2】 驚き、発見、疑問をもとにした問題解決学習 を行えば、科学的な見方・考え方が育つだろ う。	【仮説3】 身近な環境問題に取り組み成果を実感で きれば、環境保全の意義がわかり、積極的 に参加する実践的な態度が育つであろう。

環境課題学習の構想

教科等の学習内容に環境教育の 内容を関連づけて指導する環境 学習

児童が自ら環境にかかわる課題を 見付け、その解決に向けて、自ら 学び、自ら考え、主体的に判断し、 行動するような学習

年間指導計画の考え方・表し方